지난 50여년간 한국의 영어교육은 독해, 문법 중심의 문자 교육 위주로 이루어져 왔으며, 이와 같은 교육과정에서 비롯된 폐단은 이해능력(읽기, 듣기)에 비해 상대적으로 부족한 표현능력(말하기, 쓰기)으로 인하여 TOEIC 고득점자가영어로 말을 하지 못하는 기형적인 인재를 양성해 오고있습니다.

TOEIC, TEPS 등 같은 기존의 언어평가방식은 이해능력(Reading, Listening)의 평가를 통해 표현능력(Speaking, Writing) 수준을 유추해내는 방식으로, 이는 영어적 환경에서 영어를 모국어로 사용하는 경우가 아닌 이중언어사용자에게 있어서는 표현능력 수준을 정확히 평가하기 어렵습니다.